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              学科动态

              同课异构 同放异彩

              文章来源:本站原创作者:化学科 发布时间:2018年11月23日 点击数: 字体:

              同课异构 同放异彩

              ????????????——记广州二中、东莞中学2018年化学科同课异构活动

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              为加强“六校联盟”的长远发展,促进各校教师业务交流和学习,广州市二中与东莞中学理科同课异构活动于2018年11月22日在东莞中学举行。我校一行40多位高一、高二的理科老师,在张绵校长代领下,来到东莞中学进行同课异构、交流评课的活动。

              本次活动的课题是高二年级《难溶电解质的溶解平衡(第一课时)》,分别由广州二中化学科梁嘉裕老师和东莞中学化学科龙亮老师承担。两位老师经过精心的备课,为我们分别呈现了高质、高效的课堂。

              东莞中学龙亮老师是任务驱动型的课堂,教学设计思路清晰,各环节任务明确。龙老师先以学生熟悉的饱和食盐水例子引入,结合宏观和微观分析,让学生构建起溶解平衡的概念。然后让学生将知识迁移到难溶电解质是否也存在溶解平衡的问题上,通过分析AgCl饱和溶液中的微粒,让学生预测实验现象,并进行实验验证。通过这两个任务的学习,学生将已有知识和新知识有机联系起来。在第三个环节里,学生进行讨论和实验设计,学生之间、学生和老师之间进行思维的碰撞,提出了很多问题,让学生充分理解平衡和平衡移动的问题。不仅如此,在教学中,龙亮老师运用丰富的教学经验,及时对学生思维的难点进行测查并解决,学生收获很大。

              广州二中梁嘉裕老师的课堂呈现的是新颖的项目式学习,从朋友圈中的一则谣言,引出自来水中Cl-的检验和测定的课题,以实际生活案例作为切入点,学生的代入感强,学习兴趣浓厚。通过层层设问,引发学生认知冲突,设置悬念,环环相扣,引出了沉淀溶解平衡的概念。并用学生已有的知识作为起点,进行知识迁移,通过3道典型例题,让学生在分析和计算的过程中加深学生对溶度积常数的理解。最后回扣主题,实验室是如何进行自来水中Cl-浓度的测定的案例,引出分布沉淀的问题,作为课堂容量的提升部分。整节课虽然容量大,但是设计精巧,台阶层层递进,学生学习积极性高,很好体现了“高效课堂”的教学理念。

              在评课环节,两位教师就自己的教学设计思路进行了分享,两校教师围绕两位老师的教学展开了充分讨论,教师们各抒己见,作了比较全面、细致的点评。两位教师很好诠释了“同课异构”的教学,虽然处理的方法不同,但是都各有优点。同时也呈现了一些共性:①两位老师都非常学生思维的起点,注重探索学生思考的难点。②还课堂于学生,重视学生的参与度。③渗透新课标、核心素养的理念于教学中,重视能力的培养。④重视学科特质实验教学的渗透。

              这次同课异构活动圆满完成,两校教师相互借鉴,相互学习,不仅提升了教师们业务水平,更加强了“六校联盟”各校间的关系,为今后各校间更好的发展提供了借鉴。

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              ?广州市第二中学?化学科

              ???????????????????????????????????????2018年11月23日

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